Health Education through Extension: Undergraduate Students’ Perspectives on the Paths to Work Project at the Federal University of São Carlos

Authors

DOI:

https://doi.org/10.33637/2595-847x.2025-297

Keywords:

professional training, workers’ health, health education

Abstract

The curricular guidelines for undergraduate courses call for the inclusion of university extension in curricula, making up at least 10% of the total course workload, which has prompted discussion about the integration of extension activities into the undergraduate courses. The Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxx xx Xxx Xxxxxx (XXXXxx), through specific regulations published in 2024, established technical guidelines for the incorporation of extension into the pedagogical projects of the courses, triggering a process of discussions and reflections. Thus, the aim of this report is to describe the perceptions of health students about their experience in the “Caminhos do Trabalho - XXXXxx” extension project. The project began in October 2024 and involves teachers and undergraduate and postgraduate students from the fields of Nursing, Physiotherapy, Psychology, Medicine and Occupational Therapy. This qualitative study was carried out online, using a questionnaire with open questions about the perception of the students regarding the project’s contribution to their academic training. The results indicated that the project provided opportunities for practical interprofessional work and contact with content that is not part of the academic curriculum. The findings show that the integration of extension has the potential to qualify student training through contact with social reality, which can result in the training of professionals who are socially committed to the structural changes needed in our country.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Cristiane Shinohara Moriguchi, Universidade Federal de São Carlos

Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de São Carlos (2006), Mestrado (2009), Doutorado (2011) e pos-doutorado em Fisioterapia pela Universidade Federal de São Carlos (2014). Durante o Doutorado realizou estágio na Universidade de Marquette, Wisconsin, EUA. Atuou como Fisioterapeuta do Trabalho junto ao SESMT da Prefeitura Municipal de Rio Claro no setor de Readaptação Funcional e como Fisioterapeuta responsável pela Ergonomia e pela inclusão e gerenciamento de pessoas com deficiência no processo produtivo na empresa Electrolux. Atualmente é docente na Universidade Federal de São Carlos no Departamento de Fisioterapia. Tem experiência na área de Fisioterapia e Terapia Ocupacional, atuando principalmente nos seguintes temas: biomecânica ocupacional, saúde do trabalhador e Fisioterapia na Atenção Primária. Tem como linha de pesquisa: Saúde Coletiva e biomecânica ocupacional.

Tatiana de Oliveira Sato, Universidade Federal de São Carlos

Possui graduação (2002), mestrado (2005) e doutorado (2008) em Fisioterapia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e estágio no exterior (2018) no National Research Centre for the Working Environment (NRCWE, Dinamarca). Atualmente é docente do Departamento de Fisioterapia (DFisio) e do Programa de Pós-Graduação em Fisioterapia (PPGFT) da UFSCar, na linha de pesquisa "Recursos fisioterapêuticos na dor, reparo tecidual e desempenho funcional". Tem experiência na área de Fisioterapia Preventiva e Ergonomia, atuando principalmente nos seguintes temas: distúrbios musculoesqueléticos relacionados ao trabalho, avaliação da exposição no trabalho, avaliação do efeito de intervenções, confiabilidade e validade de medidas.

Bruna Camily de Mesquita, Federal University of São Carlos

Estudante do curso de Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Giovanna Martins Biondi, Universidade Federal de São Carlos

Estudante do curso de Enfermagem, Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Luísa Gimael D’Albuquerque, Universidade Federal de São Carlos

Estudante do curso de Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Luiza de Paula Rodrigues, Universidade Federal de São Carlos

Estudante do curso de Terapia Ocupacional, Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Vivian Santos Campos, Universidade Federal de São Carlos

Estudante do curso de Enfermagem, Universidade Federal de São Carlos, São Paulo.

Débora Couto de Melo Carrijo, Universidade Federal de São Carlos

Graduada em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1997). Aprimoramento Profissional em Saúde do Trabalhador pelo CEREST/SP (1998). Mestrado em Ciências Médicas pela FMRP - USP (2003) com ênfase em saúde do trabalhador. Doutorado em Ciência pelo Programa Interunidades em Bioengenharia da USP (2013). Atualmente atua como professora adjunta no Departamento de Terapia Ocupacional - DTO da UFSCar desenvolvimento ensino, pesquisa e extensão na inclusão de pessoas com deficiência no trabalho; reabilitação de adultos e; reabilitação neurológica de adultos. Coordenadora do Laboratório de Análise Funcional e Ajudas Técnicas- LAFATec do DTO/UFSCar (2018-atual). Líder no Grupo de Pesquisa CNPq Estudos em Terapia Ocupacional: Ocupação, Reabilitação Física, Tecnologia Assistiva e Funcionalidade da UFSCar (2021 - atual). Docente no Programa de Pós-Graduação em Terapia Ocupacional da UFSCar - PPGTO-UFSCar (2023- atual). Coordenadora da Equipe Multiprofissional de Acompanhamento ao Servidor com Deficiência da UFSCar (2023-atual).

Vivian Aline Mininel, Universidade Federal de São Carlos

Professora Adjunta IV do Centro de Ciências Biológicas e da Saúde / Departamento de Enfermagem da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar);Pesquisadora Associada do Centre de Recherche sur le Travail et le Développement do Conservatoire National des Arts et Métiers (CRDT-Cnam), Paris, França; Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFSCar; Docente Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública da Faculdade de Saúde Pública da USP; Coordenadora do grupo de pesquisa em Gestão, Formação, Saúde e Trabalho - GFST, da UFSCar (www.gfst.ufscar.br). É pós-doutora pelo Centre de Recherche sur le Travail et le Développement do Conservatoire National des Arts et Métiers (CRDT-Cnam), Paris, França; Doutora em Ciências pela Escola de Enfermagem da USP; Mestre em Administração em Enfermagem pela Escola de Enfermagem da USP; graduada em Enfermagem pela Fundação Educacional de Fernandópolis; Especialista em Gerenciamento de Serviços de Saúde pela Escola de Enfermagem da USP; Especialista em Work Disability Prevention, pela Universidade de Sherbrooke, Canadá; Especialista em Desenvolvimento Docente na Área da Saúde pelo FAIMER-Brasil. É Pesquisadora do Center for Research on Activity, Development and Learning (CRADLE) da Universidade de Helsinki, na Finlândia; Membro do International Commission on Occupational Health - ICOH; Membro do Scientific Committee on Occupational Health Nursing; Membro do Work Disability Prevention Integration Committee; Membro do Informal Work Technical Committee from the International Ergonomics Association (IEA); Membro da Red Internacional de Enfermería en Salud Ocupacional; Membro da The Cochrane Collaboration. Áreas de atuação: Saúde do Trabalhador; Gestão em Saúde; Saúde Pública; Gerenciamento em Enfermagem.

References

AGRIPINO, N.A.; CARNUT, L.; GUERRA, L.D.S. Competências comuns no campo da saúde do trabalhador para as profissões da saúde: uma metassíntese qualitativa. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, e024101, 2024. e-ISSN: 1982-5587

ANTUNES, R. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. São Paulo: Boitempo; 2018.

BRASIL. Parecer CNE/CES 1.133 de 03 de outubro de 2001. Diário Oficial da União, Brasília, DF. Seção 1E, p. 131.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Câmara de Educação Superior (CES). Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, seção 1, p. 49, 19 dez. 2018.

Brasil. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm>. Acesso em: 7 abr. 2025.

CAVINATTO, T. J. et al.. Fortalecimento da Rede Nacional de Atenção Integral à Saúde do Trabalhador pela mobilização social: relato de experiência. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, v. 49, p. e1, 2024. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbso/a/hkKfk8FVkW7hP9NYMdrLD8f/. Acesso em 27 mai. 2025.

CECCIM, R. B. Conexões e fronteiras da interprofissionalidade: forma e formação. Interface (Botucatu), v. 22, p.1739-49, 2018.

CHIAVEGATTO, C. V.; ALGRANTI, E.. Políticas públicas de saúde do trabalhador no Brasil: oportunidades e desafios. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, v. 38, n. 127, p. 25–27, jan. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbso/a/hkKfk8FVkW7hP9NYMdrLD8f/. Acesso em: 10 mai. 2025.

FILGUEIRAS, V. A.; VICTOR VILAS BOAS DA SILVA, V. NOTA DE PESQUISA: PROJETO CAMINHOS DO TRABALHO. Cadernos do CEAS: Revista crítica de humanidades, [S. l.], v. 46, n. 254, p. 665–687, 2022. DOI: 10.25247/2447-861X.2021.n254.p665-687. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ucsal.br/index.php/cadernosdoceas/article/view/1048. Acesso em: 27 maio. 2025.

FONTENELE, I. C. A curricularização da extensão no Brasil: história, concepções e desafios. Revista Katálysis, v. 27, p. e97067, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rk/a/gFvkWgJTdRjdrJfyNqF3LPt/?lang=pt. Acesso em 10 mai. 2025.

Fórum de Pró-Reitores das Instituições Públicas de Educação Superior Brasileiras. Política Nacional de Extensão Universitária Manaus - AM, 2012.

FUNDACENTRO, Projeto Caminhos do Trabalho abrange as cinco regiões do Brasil, 2023. Disponível em https://www.gov.br/fundacentro/pt-br/centrais-de-conteudo/projeto-caminhos-do-trabalho. Acesso em 06 junho de 2025.

HORA, D.L.; SOUZA, C.T.V. Ensino na saúde: propostas e práticas para a formação acadêmicapedagógica de docentes. RECIIS – Rev Eletron de Comun Inf Inov Saúde. v. 9, n.4, 2015.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024: linha de base. Brasília, DF: INEP, 2015. Disponível em: <https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-institucionais/plano-nacional-de-educacao/plano-nacional-de-educacao-pne-2014-2024-linha-de-base>. Acesso em: 7 abr. 2025.

MARTINI, L. C. et al.. Educação em saúde mental no trabalho: protagonismo dos trabalhadores no contexto sindical. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, v. 47, p. e17, 2022. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbso/a/ttB35XxsPDZZVHkCkkXGY4b/?lang=pt. Acesso em 27 mai. 2025.

MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Saúde. 14 ed. São Paulo - HUCITEC EDITORA, 2014.

Miranda F. M., Lorenz, V. R., Silva, E. P.; Fagá, M. A. P.; Mininel, V.; Arcuri, J.; Oliveira, P.; Moriguchi, C. S.. diálogos sobre a saúde do trabalhador e da trabalhadora no contexto da covid-19: aproximando a universidade da comunidade. Cadernos da Pedagogia, v. 15, n. 31, p. 33-43. 2021.

REIS, L. C. dos; ALVES, C. M.; PAIVA, H. F. B.; ANVERSA, A. L. B.; MOREIRA, E. C.; OLIVEIRA, A. A. B. de; SOUZA, V. de F. M. de Curricularização da extensão em cursos da área da saúde: uma revisão integrativa. Jornal de Políticas Educacionais. v. 16, e86071. Julho de 2022.

SANTANA, R.R.; SANTANA, C.C.A.P.; COSTA-NETO, S.B.; OLIVEIRA, E.C. Extensão Universitária como Prática Educativa na Promoção da Saúde. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 46, n. 2, e98702, 2021.

SANTOS, C. C. DE A. et al.. Avaliação dos aspectos psicossociais do trabalho no Brasil no contexto da saúde do trabalhador: uma revisão de escopo . Revista Brasileira de Saúde Ocupacional, v. 49, p. e9, 2024. Disponível em https://www.scielo.br/j/rbso/a/WqvMgZRcNgRxckh5JZSWwSx/. Acesso em 27 mai. 2025.

SMARTLAB. Observatório de Segurança e Saúde no Trabalho (SmartLab), 2023. [Plataforma online]. SmartLab/MPT, São Paulo. Disponível em https://smartlabbr.org/sst. Acesso em 27 mai. 2025.

SOUZA, D. O. O ensino da Saúde do Trabalhador nos cursos de graduação em saúde de uma universidade federal. Research, Society and Development, v. 10, n. 12, e597101220798, 2021.

VARELA, D.S.S, CARVALHO, M.M.B.; BARBOSA, M.U.F. et al. Diretrizes Curriculares Nacionais e a Formação de Profissionais para o SUS. REBES. Rev. Bra. Edu. Saúde v.6, n.3, p.39-43, 2016.

Downloads

Published

2026-03-04

How to Cite

Shinohara Moriguchi, C., de Oliveira Sato, T., de Mesquita, B. C., Martins Biondi, G., Gimael D’Albuquerque, L., de Paula Rodrigues, L., … Mininel, V. A. (2026). Health Education through Extension: Undergraduate Students’ Perspectives on the Paths to Work Project at the Federal University of São Carlos. Laborare, 8(15). https://doi.org/10.33637/2595-847x.2025-297

Issue

Vol. 8 No. 15 (2025)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Laborare

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Similar Articles

1 2 3 4 5 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.